家乡记忆之老物件与文博馆教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的家乡记忆之老物件与文博馆教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1.引导学生关注自己家乡生活中的老物件以及有关的故事。
2.探究老物件的功能和本质，并对这一文化现象进行评价。
3.通过分析调查所得的材料，体会理解文博馆与老物件对家乡的文化生活的意义，并鼓励学生据此对家乡文化生活现状进行自己的认识和思考。
二、课前准备
1.教师准备课外收集记录单，布置学生课外收集记录自己感兴趣的老物件，并用自己的话点评阐述自己的认识。
2.事先分小组，针对自己小组所收集记录的老物件进行调查。
3.在班级里组建若干调查小组，对家乡文博馆的建设、收藏、展览等情况开展一次调查活动。
4.尝试用某一方式呈现自己的调查结果在课堂上分享交流，如课件展示、演讲、借鉴导游介绍稿等。
三、教学过程
（一） 认识老物件
教师课前准备的资料：家乡图片
2.引导语设计
一类
回忆总是会暴露年龄
但正是这些随年龄一同增长的经历
才有 ……此处隐藏331个字……赘述。）
（二）体会作用
1. 引导学生探讨老物件的作用。
教师准备辅助性材料帮助深入探讨
引导语设计：并不是所有的东西都能变成老物件，很多只能变成垃圾，并且大多最后只能变成垃圾。环顾你自己的四周看看，是否有三十年前的东西，或者这些东西三十年后还能要吗？二十年呢？十年呢？上面的老物件肖像是一个叫Robert Moran的外国人拍的。拍摄对象有报刊杂志，鸟笼，打字机，暖壶，洗脸盆，橄榄球，电视机，手提箱，电话，收音机，风扇，手摇粉碎机，电热壶等，有些我甚至叫不上名字。
此处播放Robert Moran老物件照片。
引导语设计：无论中国人还是外国人，老物件的存在都能引发或驻留。
（提示角度：个体意义 群体意义 文化指向 文化底蕴）
2.小结老物件的作用。
（三）老物件的负面作用探讨
有小组的调查涉及这个方面吗？
建议：如果没有，可以根据时间的充裕程度来自行安排此环节。
教师出示自己准备的相关材料。
（四）展示数据报告
教学地区的文博馆观看人次统计表与学生小组相关的调查报告。
如果没有，可以参考其他途径搜索到的文博馆的观看意愿数据。
在数据与材料前，鼓励学生自己分析与探讨数据所反映出的本质、文博馆建设的意义与老物件留存的意义。
（五）写一写家乡老物件推荐语
读懂老物件，就读懂家乡。
（六）课堂总结
提示：个体意义 群体意义 文化指向 文化底蕴
建议：课堂总结语根据学生当堂的生成而形成最佳，围绕着学生的认知教师可做适当地提升。
