《公输》教学设计14篇
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《公输》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《公输》教学设计1【重点、难点】
1、重点:
积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。
2、难点:
⑴ 文章高超的劝说艺术;
⑵ 墨子的反侵略主张。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 了解墨子及《墨子》
⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法
⑶ 了解孟子的反侵略主张
2、能力目标:
⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力
⑵ 学习说理中运用排比句式,加强语言气势,增强说服力的说理方式
3、情感目标:
⑴ 揣摩人物语气,理解文中人物形象
⑵ 体会文章高超的劝说艺术
【课时安排】
第二课时。
【教学步骤】
第一课时
〖教学目标
1、了解墨子及《墨子》。
2、积累文言知识。
3、朗读课文,揣摩人物语气,欣赏品味墨子的劝说艺术。
〖教学过程
1、导入新课。
2、学生交流了解的有 ……此处隐藏40334个字……比:楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较;
类比:“王吏攻宋”与“有人”行为。
⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?试揣测楚王此时的心理活动。(承认有理,推卸责任,态度坚决。)
C第三回合:模拟攻守,有备无患。
⑴模拟攻守的结果如何?(“公输盘之攻械尽,子墨子之守国有余”。)
⑵公输盘的反应及言外之意?(“公输盘诎”、“吾知所以距子矣,吾不言”;恼羞成怒,动了杀机。)
⑶墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?
(识破公输盘的心思;告诉楚王宋早有防备。)
3、小结归纳
A结构思路
抓住矛盾,步步深入;
一波三折,悬念迭生。
B人物形象
墨子:坚持正义、镇定机智、无所畏惧;
公输:顽固、阴险、狡诈;
楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
C语言特点
运用比喻、排比、对比、类比等手法,增强语言气势,增强文章的说服力和感染力。
三、拓展延伸
1、墨子的劝阻为什么能成功?
言之有理:(7、15)
言之有据:(7、13、15)
言之有技:以子之矛攻子之盾
言之有力:(17、21)
2、给予我们的启示。
A启示要点:
国弱被人欺,落后就要挨打。
只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
在强权肆虐横行的国际环境下,我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
B结合实际:
这个道理,不仅被无数的历史事实证明,而且在今天也不无借鉴意义……