二年级下册语文教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的二年级下册语文教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文教学设计1一、教学目标：
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教学重点：
根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学准备：
挂图
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
（一）、揭示话题说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“？”读一读。
（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
（三）、同桌商议根据故事的内容说说小明该怎么办。
（四）、交流评议 我该怎么办口语交际教学设计教案
1、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。
学生可能说出以下办法：
①收下钱，每天照常取奶送奶。
②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。
③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给 ……此处隐藏31991个字……真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心!
a.老师范读，学生评价。
b.学生模仿读，比赛读，学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)
①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)
③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?
重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑：有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)
②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?
③指导读好重点词语和安东说的话。
5.引导学生分角色朗读全文。
三、互动交流，各抒已见
你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)
四、尝试表演，深化认识。
1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)
2、选几个优秀小组在班里演出。
a.演出问小演员：为什么要这样演?
b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?
